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    今天千喜排列三开机号:《动物的家》课后反思

    发布时间:2019-07-10

    3d开奖结果今天 www.nwpm.net     我本来是要达到这样的目标:1.能区分不同小动物和不同颜色。2.感知上下空间的关系。于是我依据纲要中的内容:以直接出示图片的方式激发宝宝们的兴趣,让宝宝们集中注意力。多提问,时刻保持和宝宝们互动的关系,创造良好的气氛。

    我依照纲要设计了这样的教学活动:

    一、活动导入

    1. 出示房子。今天啊余老师带来一个大房子我们一起来看一看吧!

    提问:房子上面是什么???

    2. 提问:房子的屋顶有什么颜色???墙壁是什么颜色的???

    3. 提问:墙壁上有几个门???有几个门就说明住了几户小动物。

    那它们的门都是什么颜色的呢?

    二、  重点学习

    1. 这些门里啊,都住着不一样的小动物呢,我们一起把这些小动物请出来好不好???

    2. 这扇门里啊住的是小猪,我们请小猪出来吧(带来幼儿一起说):小猪小猪请出来?。ㄍ米?,小狗,小猫也如此一一请出)

    3. 那我们看一看,小猪的门和谁是一样的?都是什么颜色的?小狗的门和谁是一样的,又是什么颜色的?

    总结:小猪和小猫是红色的门,小兔和小猪是蓝色的门。

    4.提问:宝宝们擦亮小眼睛找一找,哪些小动物是住在楼上的?哪些小动物是            住在楼下的?

    总结:小狗的楼上是小猪,小猫的楼上是小兔。

    三、  情境创设

    春天到了,小猪,小兔,小狗和小猫也想要去春游了,它们排着小队伍一个跟着一个走。啊,春天天气真好,阳光照在身上暖洋洋的,它们看到地上长出了什么?树上是谁在喳喳叫???还有什么都开了???春天真美丽。

    小动物们玩儿的真开心,天越来越黑了,小动物也要回家了??墒?,晚上黑乎乎的,小动物看不见都找不到自己的家了,宝宝们愿意帮帮它们吗?

    四、  开展游戏

    1. 回顾动物的家。小猪是红色的家,住楼上;小兔是蓝色的家,住楼上;小狗是蓝色的家,住小猪楼下;小猫是红色的家,住小兔楼下。

    2. 老师现在把小动物发给宝宝们,宝宝们拿到后可以看一看是谁,仔细想一想应该把它送到什么颜色的家,是住楼上还是楼下。送错了家小动物可是要哭的哟!

    3. 幼儿人手一个小动物头饰,把小动物送回家。

    4. 和宝宝们一起纠正错误。

    五、活动延伸

    1. 小动物们都回到了自己的家,真开心,谢谢小朋友的帮忙!

    2. 宝宝们晚上回去也可以看一看,自己家的门是什么颜色的,你家住的是楼上还是楼下,明天来告诉老师哟!

        当我走进活动室,进行实际的教学过程时,我从孩子们身上看到了这样的现象,我提的问题宝宝们都能回答出来,而且对刚出示的大房子也很有兴趣,一下子吸引了宝宝们,但在说上下空间关系的时候,有些宝宝不是很清楚,说错了另外的小朋友也就会随波逐流;对于颜色的分辨宝宝们表现的都很好,很清楚。但在重点语句:xx动物住xx,xx颜色的门。没有重点提炼出来让宝宝们学说,导致在操作环节的时候有些宝宝就发生了错误,把上下的空间关系搞错了。我还从孩子们的操作上观察到了学习上的这种现象,有些宝宝在操作的时候对自己没有信心,原本贴的是对的,但随后看见其他宝宝换地方贴她也就跟着变了或者不敢贴上去,怕贴错。

       这种现象让我知道了幼儿的学习过程原来是这样的,老师上课讲的内容一定要完整、清楚。特别是要完成比较复杂的操作时,要多和宝宝交流,提出重难点给多宝宝们清楚讲解,这样会给宝宝们操作时增加不少的信心,当他们确定自己掌握了知识就一定不会犹豫不决,所以老师的上课过程是非常重要的,会直接影响到宝宝的思维判断。我觉得我原来的教学设计可以这样调整,在重点学习总结是,让宝宝和自己大声说出:xx动物住xx,xx颜色的门。我之所以这样调整是为了加深宝宝的记忆,让他们在自己操作的时候可以对知识掌握的更牢固。

         我的同事在新的教学活动中尝试这个新的方案,结果宝宝们在操作的时候不仅记住了颜色,上下空间的关系也掌握的很好,操作效果也很不错。

        

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