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    排列三走势图带连线版:二年级数学下册《连减应用题》教案

    发布时间:2019-03-14
    第二课时:连减应用题

    教学内容:教学连减应用题,教科书第5页的例题2
    教学目标:
    1.使学生初步认识两步连减应用题的结构,学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式。
    2.学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。
    教具准备:教科书第5页的挂图
    教学过程设计:
    一、复习
    1.教师出示下列口算卡片,让学生快速口算。
          15+6=     25-8=  30+7=    6+24=
          27-9=     14+6=   20-7=    19-9=
      2.一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上
    有多少人?
      要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每—
    步算式表示的意义。
    二、新授课
    我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:两步应用题)
    1.教学例2。
    出示教科书第5页的挂图,让学生认真观察画面。
    (1)提问:用自己的话说一说画面的内容。
    根据画面的内容编一道应用题。
      可先让学生自由编题,然后出示:面包房一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个,现在剩下多少个?
     (2)全班同学读题后提问:题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?
    (第一队买后还剩多少个)怎样列式?[54—8=46(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22=24(个)]谁能列一个综合算式?[54—8—22=24(个)](列好后,要求学生说出每一步算式的意义)
      (3)教师:大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[54—30=24(个)]同桌的同学互相讨论一下:如果写成一个算式,应该怎样列式?
      教师:要先算8+22,列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。
      列式:54-(8+22)
          =54-30
          =24(个) 
    答:还剩24个面包。
      注意:应用题解答完后,要记住写答案。
      列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。
    2.教师小结:解答两步计算的应用题,关键是分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么。如果要改变运算顺序,可以使用小括号。
    三、巩固练习
      1.教科书第6页练习一的第2题。
      (1)看图口头编题:3个组一共收集了94个易拉罐,其中第一组收集了34个易拉罐,第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?
      (2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。
      (3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么?
    (4)列式计算:   94—34=60(个)  60—29=31(个)  
    或34+29=63(个)  94-63=31(个)   

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